Ao longo da graduação muitos planos de aula foram feitos, então resolvi postar alguns deles a fim de ajudar professores e acadêmicos nas suas atuações docentes.
Segue abaixo o primeiro deles...
Plano de aula “Vegetais”
Este plano de aula foi pensado
para o período de 4 dias abordando conteúdos inerentes ao currículo do 2º ano
do ensino fundamental de maneira interdisciplinar.
Introdução
O reino vegetal interfere direta
ou indiretamente na vida dos demais seres vivos do planeta Terra, pois realiza
com estes seres vivos uma importante troca gasosa indispensável à vida no
planeta, além disso, está presente na alimentação de muitas das espécies existentes,
inclusive na dos seres humanos. Desta forma é relevante as crianças a aquisição
do conhecimento básico a respeito do reino vegetal.
Conteúdo
Partes das plantas e suas funções;
Reprodução das plantas;
Alimentação das plantas;
Ambientes das plantas (habitat natural).
Objetivo Geral
Possibilitar as crianças
conhecimentos iniciais, menos complexos, acerca do universo vegetal.
Objetivos Específicos
1º dia: Reconhecer as partes das plantas e suas funções;
2º dia: Compreender o processo de reprodução das plantas;
3º dia: Entender o processo de alimentação das plantas;
4º dia: Conhecer os diversos ambientes (habitat natural) das plantas.
Sugestões de trabalho
Atividades para o 1º dia: As
partes das plantas e suas funções.
1) Roda de conversa sobre as plantas.
a. O que é um vegetal/uma planta?
b. Quantas partes ele tem?
2) Problematização
oral:
a. Para que serve a raiz?
b. O que sustentam os galhos e as
folhas de uma planta?
c. Onde pode ocorrer a formação
dos frutos de uma planta?
d. Em uma planta, onde ficam suas
sementes?
3) Atividade: Leia o texto
atentamente e circule as partes da planta, depois pinte os espaços entre as
palavras. Leitura do texto:
Eu sou uma planta.
Olá, eu sou um vegetal, mas vocês podem me chamar de planta. Hoje vou
contar a vocês como eu sou!
Eu tenho raízes que me seguram bem firme no solo e dele elas retiram a
água e os sais minerais com os quais me alimento.
Também tenho um caule, mais conhecido como tronco, que é forte o
suficiente para sustentar meus galhos e folhas e é ele quem transporta a água e
os sais minerais para todas as minhas partes.
As minhas folhas geralmente são verdes e precisam de muito sol, pois
são elas que fabricam a energia para eu crescer bem forte e saudável, por meio
da fotossíntese.
Às vezes, nascem em mim flores, e delas se formam os frutos e as
sementes que vão originar outros vegetais como eu.
dai gostou de saber como eu
sou?
Texto
disponível em:
http://www.slideshare.net/amandinhaff/meu-plano-de-aula-de-cincias acesso em:
12 de abril de 2012.
Adaptado por
Josete Maciel Faria.
4) Jogo das adivinhações
(Atividade a ser realizada em dupla utilizando o alfabeto móvel. Todas as
crianças deverão registrar as respostas no caderno ao final do jogo):
a. No meu jardim têm rosas e
cravos. O que são as rosas e os cravos? flores
b. No sitio do vovô tem um pé de
bananeiras, de onde trazemos sempre muitas bananas para comer. O que são as
bananas? frutos
c. O que é o que é: é forte, fica
preso ao chão pela raiz e sustenta as folhas, os galhos, as flores e os frutos?
caule
5) Produção de painel: As partes
da planta e suas funções (Atividade coletiva a ser realizada no chão com as
crianças dispostas em circulo e com o painel ao centro, de maneira que a
professora pedirá para que uma criança retire um papel da ‘sacolinha mágica’ e
lerá para a turma a função da parte da planta descrita no mesmo; as crianças
então deverão “descobrir” a que parte a função em questão corresponde e
coloca-la em seu devido, considerando a estrutura das plantas que estudaram).
6) TAREFA: Agora desenhe e pinte
um vegetal que você gosta e escreva o seu nome.
Atividades do 2º dia: A
reprodução das plantas.
1) Recapitular o conteúdo da aula
anterior oralmente.
2) Problematização e leitura de
fragmentos de textos informativos e levantamento de hipóteses:
a) O que são as flores? Para que
servem?
“As flores são os órgãos
reprodutores dos vegetais. A partir delas, formam-se os frutos e as sementes,
que vão dar origem a novas plantas.”
Fonte: GIL,
Angela Bernardes de Andrade; FANZZINI, Sueli.
Porta aberta:
ciências, 2º ano – São Paulo: FDT, 2008. p. 82.
b) Explanação sintética de como
se dá a reprodução por meio da flor, utilizando um cartaz ‘desmontável’.
“Polinização é a transferência de
grãos de pólen do sexo masculino para o estigma feminino em flores da mesma
espécie. Esta transferência ocorre por meio dos pássaros, dos insetos ou do
vento carregando o pólen de uma planta e depositado sobre uma outra planta da
mesma espécie, assim ocorre a fertilização originando as frutas, nozes ou
sementes”.
Fonte: Disponível
em: http://cultivarbiodiversidade.blogspot.com.br/2011_12_01_archive.html.
Acesso em:
16/04/2012.
Adaptado por Josete
Maciel Faria.
c) O que são as sementes e
para elas servem?
“As sementes
estão relacionadas com a reprodução dos vegetais. O nascimento da planta a
partir da semente chama-se germinação. Quando dizemos que a semente germinou
significa que a planta nasceu.
A semente
precisa de algumas condições para germinar e se desenvolver, como a água, ar
terra fértil e luz.”
Fonte: GIL,
Angela Bernardes de Andrade; FANZZINI, Sueli.
Porta aberta:
ciências, 2º ano – São Paulo: FDT, 2008. p. 83.
d) Experiência do pé de
feijão:
 |
| Fonte: http://profmarciadutra.blogspot.com.br/2009/09/experiencia-pe-de-feijao.html |
3) Matemática no universo
vegetal.
a) Pinte de vermelho as
flores em que o resultado for igual ou menor que 5.
b)Em dupla resolva os
probleminhas a seguir:
1. Fernando foi até a
floricultura e comprou uma centena de rosas, duas dezenas de margaridas e oito
unidades de tulipas e. Quantas flores Fernando comprou?
2. Luana adora legumes e
verduras, por isso foi a feira de seu bairro e comprou, 1 pepino, 3 batatas, 5
cenouras, 2 pés de alfaces, 6 pães e 1 queijo. Quantos vegetais Luana levou
para casa?
4)TAREFA: cuidar do pezinho
de feijão.
Atividades 3º dia: A
alimentação das plantas.
1) Recapitulação oral dos
conteúdos trabalhados.
2) Problematização oral
sobre fotossíntese.
Nós já vimos que as plantas
são seres vivos assim como nós, elas se reproduzem, se alimentam, respiram e
morrem. Sabendo disso, vamos refletir:
a) Como é que as plantas respiram?
b) E como elas se alimentam?
3) Exibição do vídeo animado
sobre a fotossíntese: “Como as plantas se alimentam e respiram”
Disponível
em: http://www.videolog.tv
Acesso em: 15
de abril de 2012.
4) Texto informativo –
leitura e debate.
Fotossíntese
A alimentação
é o que nos dá energia para vivermos, dela retiramos todos os nutrientes de que
o nosso corpo necessita. Para que isso ocorra os alimentos que ingerimos sofrem
um processo, é a digestão.
As plantas,
que também são seres vivos, se alimentam de água, luz e sais minerais e o
processo de transformação destes alimentos em energia chama-se fotossíntese.
A
fotossíntese de dá da seguinte maneira: a planta absorve a luz do Sol, que
fornece a energia necessária para a transformação da água, que havia sido
absorvida do solo pela planta por meio das raízes, e do dióxido de carbono em
açúcar, que é o nutriente que dá energia a planta. Durante a realização da
fotossíntese a planta elimina oxigênio para a atmosfera, o gás que nós seres
vivos de origem animal necessitamos para respirar.
Disponível
em: http://www.smartkids.com.br/especiais/fotossintese.html. Acesso em: 15 de
abril de 2012.
Adaptado por
Josete Maciel Faria.
5) Língua
Portuguesa
Acróstico
(Atividade em que as crianças tentarão escrever sozinhas nomes de vegetais,
provavelmente aqueles que nos servem de alimento, a partir das letras que
compõe a palavra fotossíntese).
a) Vamos fazer um acróstico.
Crie nomes de vegetais utilizando uma letra da palavra fotossíntese, como no
exemplo abaixo:
Listagem de possíveis
vegetais que completam o acróstico: alface, repolho, tomate, cebola, pêssego,
salsinha, melancia, batata, espinafre, brócolis, acelga.
6) Língua
Portuguesa e Música
b) Localize os nomes das
plantas e pinte-os de vermelho. Depois pinte os espaços entre as palavras de
amarelo. Agora conte quantas palavras têm em cada verso e anote ao final de
cada um.
7) Produção
de texto (Atividade para ser desenvolvida em dupla e que será entregue para a
professora regente da sala a fim de contribuir com uma possível sondagem).
c) Em dupla leiam e
continuem a historia:
8)TAREFA: não esquecer de
trazer o pezinho de feijão
Atividades do 4º dia: O
ambiente das plantas.
1) Recapitulação oral dos
conteúdos trabalhados.
2) Leitura do texto
informativo e debate sobre o ambiente natural das plantas.
Ambiente natural dos vegetais
Os Vegetais
podem ser encontrados no solo (terrestres), na água (aquáticos), ou presos nos
galhos de outras plantas ou em cercas (aéreos). Quanto ao tipo de clima, podem
ser encontrados desde em desertos até em regiões do planeta ricas em gelo.
Esses seres vivos apresentam muitas variações. Podemos
encontrar plantas pequenas e outras gigantescas, como algumas árvores da
Amazônia. Além disso, há espécies que vivem pouquíssimo tempo e outras,
centenas de anos.
Fonte: Disponível
em: http://www.escolakids.com/as-plantas.htm
Acesso em: 23
de maio de 2012.
3) Problematização oral sobre o ambiente natural das
plantas.
a) Que planta
que é natural de regiões como o deserto? Alguém já viu alguma?
b) Alguém já
viu em algum filme plantas em regiões onde há muito gelo? Como elas eram?
c) Que
plantas que vocês conhecem que é pequena? E que planta vocês conhecem que é
grande?
4) Apresentação
dos ambientes naturais das plantas por meio de imagens e produção de cartaz. Será
utilizado um vídeo com finalidade de ilustrar o tema (este vídeo pode ser feito
no Movie Maker com imagens da internet e um fundo musical que remete a
natureza, como canto de pássaros ou barulho de água). Em seguida dividiremos as
crianças em três grupos a fim de que cada grupo elabore um cartaz sobre um tipo
de planta, assim serão: plantas terrestres, plantas aéreas e plantas aquáticas.
5) A partir
da experiência do feijão propor uma roda de conversa para a sala a fim de
coletar as observações das crianças sobre o desenvolvimento do processo de
germinação. (Neste momento as crianças terão liberdade de relatar suas
observações, entretanto, será cobrado o respeito ao dever de ouvir enquanto o
colega fala, para tanto utilizaremos a dinâmica do ursinho, de maneira que será
estabelecido um combinado onde só poderá falar aquele que estiver segurando o
ursinho).
6) Confecção de
um mini livro “sensorial” sobre germinação. (As crianças colorirão e posteriormente
irão colar grãos de feijão nas imagens que ilustram a historinha).
BOA AULA!!!
